María Griñó

Los alumnos y alumnas de primer ciclo y segundo ciclo del CEIP San Agustín, han realizado su propia versión de los dibujos de María Griñó, ya que el lunes tendremos la visita al centro de la ilustradora castellonense.

THE OBLITERATION ROOM: sesión 2.

 SESIÓN 2: The obliteration room 

Y al llegar a clase se han encontrado el espacio del aula así y un mensaje en la pizarra.

Hemos salido todos expectantes para ver que ocurría

Si!! La mismísima Yayoi Kusama había venido a saludarnos y con ella una gran sorpresa y una de las provocaciones mas buscadas en sus exposiciones.

Nos ha explicado cosas sobre su exposición y nos ha invitado a pasar con lo que llevábamos en las manos: el pegamento y los puntos.

Al principio han ido un poco tímid@s al pegar los puntos, pero después de han ido animando y tanto el proceso como el resultado han sido espectaculares.

Por último hemos visto que lo que habíamos hecho nosotros, era real en sus exposiciones y han terminado de alucinar.

Aunque la nuestra no le tiene nada que envidiar, ¿no pensáis igual? 

Nuestra Yayoi ha quedado encantada. 

INFOGRAFÍA DE MARGARET KEANE

BIG EYES, PELÍCULA SOBRE LA VIDA DE MARGARET KEANE

Big eyes es una película de Tim Burton en la que se narra la vida anónima que tuvo que sufrir la pintora Margaret Keane.

 

   

EMOCIONES Y ARTE A PARTIR DE RUTINAS DE PENSAMIENTO

 El curso pasado trabajamos las emociones en el aula a partir de cuadros de pintoras y siguiendo la rutina de pensamiento Veo/Pienso/Me pregunto. Con esta rutina, como afirma Martín Pinos, se pretende mejorar la capacidad y calidad de la observación, la generación de ideas y el pensamiento razonado, así como la formulación de buenas preguntas y la estimulación de la curiosidad.

Las 3 fases de esta rutina de pensamiento son:

- Veo. El alumnado plasma su visión objetiva, en este caso, del cuadro.

- Pienso. El alumnado da una opinión o interpreta la obra. Aquí insistïa en que hablaran de las emociones de los personajes (cómo se sentía y porqué)

- Me pregunto. Después de ver y pensar, toca hacerse preguntas sobre lo observado.

Comparto aquí una selección de cuadros, de distintas pintoras, para poder llevarla al aula. Comentar que el título del cuadro siempre lo presentamos al final de la rutina, puesto que éste nos desvela muchas preguntas y pensamientos que formulamos.

DIBUJAMOS FLORES COMO JANE WELLS LOUDON

 

Este 3r trimestre realizamos un proyecto sobre las plantas, y cómo no, buscamos una artista que destacara por sus pinturas de plantas, concretamente, flores. En clase vimos muchos cuadros de Jane Wells Loudon y cada alumno/a, en nuestro rincón de arte, dibujó y pintó algunas de sus flores.

CONOCEMOS A YAYOI KUSAMA Sesión 1.

  No podíamos dejar de pasar esta gran oportunidad de trabajar a la artista Yayoi Kusama desde que supimos que tenía una exposición con sus trabajos en Londres!!

Hemos tenido que atrasar nuestro viaje hacia un nuevo país, pero no nos ha importado en absoluto!!

Han sido tres días llenos de color, puntos y verdadera magia, porque esta mujer con sus provocaciones es lo que nos produce.

SESIÓN 1: Retrato.

Al llegar a clase se han encontrado con sus fotografías, folios, pinturas y corchos.

Tan acostumbrados están a resolver ellos mismos los retos que aparecen en clase que han ido tomando la palabra e indicando los pasos que había que seguir.

Y siguiendo sus instrucciones hemos tenido tan bonito resultado.

Después hemos mirado en nuestro genially, queríamos saber por qué estaba ocurriendo aquello en clase, y ahí hemos descubierto que todo aquello se debía a una artista japonesa: Yayoi Kusama y que ahora tiene una exposición de su trabajo en Londres, y no podíamos irnos de visitar este maravilloso país sin pasar antes por la exposición y disfrutar de sus obras.

Hemos conocido quién es.

Y algunas de sus obras.

Y para finalizar esta sesión hemos realizado una tarea de refuerzo para repasar todo lo que hemos hecho hoy sobre ella.

No se imaginan la de emociones y sensaciones les quedan por experimentar gracias a Yayoi Kusama.

Fátima Rodríguez

@maestrafati

@lospequesdelvelazquez

IMITAMOS LA OBRA DE MARIA PRYMACHENKO

 Después de conocer la obra de la ucraniana Maria Prymachenko, quisimos crear cuadros imitando sus obras. La mayoría hemos hecho flores, dibujadas en folios de colores, recortadas y pegadas en otro folio de colores, creando diferentes composiciones.

HILMA AF KLINT

Proyecto realizado en el CEIP San Antón de Albacete con los alumnos/as de 2º de Primaria en Plástica que se imparte en francés, con especial atención a su cuadro "El cisne, nº17", sin duda el más conocido de esta pionera de la abstracción. 

INSPIRACIÓ I RESULTAT EVA ARMINSEN 1º PRIMARIA

EVA ARMINSEN 1ºPRIMARIA

 

LOS REFUGIADOS, DE TAMARA DE LEMPICKA

Esta semana hemos conocido un cuadro de Tamara de Lempicka, Los refugiados, siguiendo la rutina de pensamiento: VEO/PIENSO-SIENTO/ME PREGUNTO. Como siempre, el título del cuadro lo dejamos para el final, ya que éste nos ayuda a afirmar muchas de nuestras ideas. Este cuadro nos ha servido también, para hablar del tema de los refugiados ucranianos, personas  que actualmente estás huyendo de su país a causa de la invasión de los rusos.

VEO:

- Veo un niño con su abuela. (Helena)

- Un niño, una abuela y un saco de color azul y rojo. (África)

- Veo una abuela y un hijo y también veo unas chaquetas. (Érik)

- Veo dos personas asustadas. (Alegría)

- Dos personas que están tristes y tienen unas sudaderas negras. (Alan)

- Una niña, una mujer y una bolsa. (Jara)

- Veo una abuela con un niño que están tristes. La abuela tiene una bolsa. (Kawtar)

PIENSO/SIENTO:

- Pienso que están tristes porque ha muerto su abuelo. (Pablo)

- Las personas del cuadro están tristes poruqe han visto a su padre desmayado. (Thais)

- Siento tristeza, están tristes porque no tienen dinero. (Lia)

- Pienso que son pobres y no tienen dinero. (Hidaya)

- Están tristes porque se ha muerto alguien de su familia. (Nahya)

- Están tristes porque han muerto sus padres. (Lena)

ME PREGUNTO:

- Me pregunto porque están tristes. (Aitor)

- ¿Están solos? (Lucas)

- Me prgunto si se ha muerto alguien. (Cloe)

- ¿Por qué están tristes? (Victoria)

- Me pregunto qué tienen en la bolsa azul. (Vega)

- ¿Por qué llevan una bolsa?